创新督导听课形式，严把课堂教学质量关

　　课堂教学是学校整个教学工作的关键环节，课堂教学质量直接关系到学校的教育质量。而督导听课是课堂教学质量评价的重要途径。这种考核性听课有别于一般指导性、交流性听课，它具有教学评价的导向、激励、鉴定功能。

　　一、听课制度组织框架

　　2021年春季学期，在认真领会《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》中“完善办学质量监管评价机制”相关文件精神的基础上，学校总结以往督导听课工作中存在的问题，重新制定了《课堂教学现状调研工作方案》，完善了听课组织建设。建立了教学校长为组长，以教学指导委员会成员为主体的教研室以上教育教学管理干部、高级专业技术人员为组员的听课工作组。

　　二、听课主要内容

　　1．教材选用：是否适用于本课程教学的教材。

　　2． 教学内容：教学内容是否符合本次课的教学内容、是否与授课计划一致。

　　3．教案：教案是否齐备、教案内容及撰写内容是否符合教学要求。

　　4．教学资源的运用：教学辅助材料和信息化教学资源运用是否得当。

　　5．知识掌握运用的情况：授课教师是否熟悉本门课程内容、本次课程所用范例是否合适。

　　6．专业技能：是否具备本门课程要求的专业技能，对技能操作、工具运用是否熟练。

　　7．知识点、重难点：本次课的重难点是否讲述清楚，知识点是否全面。

　　8．语言：语言是否表达清晰，声音是否洪亮。

　　9．板书：板书是否清晰，书写是否规范。

　　10．课堂把控：是否能有效把控课堂秩序，按计划完成教学任务。

　　三、听课制度运行机制

　　1．每学期开学按照课表，听课小组指定听课计划，每2个人一组进行听课。

　　2．按计划进入教室听课，认真做好听课记录。

　　3．听课后认真填写《北京市园林学校课堂教学评价表》。

　　4．听课后，将听课情况及时反馈给被听课教师。

　　另外还采用不定期检查听课、拉网式考核听课、重点指导听课及优秀交流展示课等形式，起到检查、督促、激励的作用。

　　2020-2021学年听课情况详见下表：

四、总结听课效果，提高标准要求

　　（一）教师课堂教学中的优点

　　1．在课堂上，教师教学思路清晰，语言表达准确，语态语速正常，教态自然亲切，资料齐全，符合教学要求和职业规范，符合课标。

　　2．在教学活动中，能引导思考，课程设计互动性强，能够做到有任务、有指导地引领学生，让学生有参与感和带入感。教学内容丰富，教学目标明确且可操作性强，能结合案例分析且引入案例合适，能达到效果，启发同学思维。教学整体效果较好，知识传授与价值引导和谐一体，多媒体资源运用合理，环节紧凑，遵循由浅入深的规律。

　　3．在教学设计上严谨，逻辑性强、合理有层次，教学难点把握准确，能与专业找到结合点，并且重视基础知识，讲解详实，内容紧凑，对课程内容讲述清晰。教学环节紧凑，教学节奏合理。

　　4．在教学组织上，老师能和学生进行有效的互动，讲解准确，演示到位，突出重点，能准确地把握课程中重点工作要领，基本功扎实，要点精简，清晰明确，演示与演练适当适用，学生易接受，教学效果好。

　　（二）分析存在的问题，提出需要改进的地方

　　1．教师与学生的配合有欠缺，个别学生积极性不高，参与度不够。如在学生讨论阶段，教师不能时刻观察与指导。部分学生参与较少，授课教师应多关注学生学习状况。

　　2．信息化技术应用不够全面，教师可使用问卷测试，提高课堂效率，可选用一些手机小程序快速解决。

　　3．部分教学内容过于简单，教学缺乏设计，是否可以结合专业特点，拓展相关知识。对于基础差的要有个别指导，可适当增加练习，分层教学，同时应多关注学生反应，提供合理指导。

　　4．教学讲解重点不突出，课程条理性一般。在指导学生制作过程中，应更多鼓励学生的创新能力。教学环节学生需要掌握的重点要与学生强调，讲授与实践可以再更好的融合一。

　　督导听课不仅对维护正常教学秩序有监督、督促的作用，而且对教师队伍互育能力的提高，对课堂革命、课程建设和资源开发起到积极的推动作用。

　　五、创新及成效

　　创新：采取定期听课、不定期检查听课、拉网式考核听课、重点指导听课等形式及优秀交流展示课等教学活动，起到检查、督促、激励的作用。采用“随时推门，进教室”的听课方式，实时听取教师的课堂教学情况，把握教学动态。盐巴教学质量关。

　　成效：通过实施听课制度，教师课堂教学质量得到明显改善，教学效果得到明显提高。