课程思政，树木树人

　　党的二十大报告中指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。

　　园林专业核心课《园林植物繁育与栽培》将园林植物无土栽培新工艺、定植应用新方式、质量评测新标准、环境调控新系统“四位一体”新内容融入教学实施过程，培养具备“3456核心素养”，适应“数字化”时代的“智造植物，智用植物，智能生产，智慧生活”的新生代职业人。

　　一、物化成果呈现，职业荣誉显增强

　　将学生制作的纸钵扦插花卉定植在生态植物墙上，呈现出学生设计的主题图案，让学生感受到强烈的成就感和自豪感。经过学生精心养护、悉心呵护而呈现出的品质良好、观赏性高的生态植物墙，成为学校新地标和校园网红打卡地。这些呈现给全校师生的物化教学成果，显著增强学生的专业自信和职业荣誉感。

　　二、科研教学融汇，创新素养稳提升

　　通过学生参与真实科研项目和引用试验结果确定种植方案，科技创新融入职业教育教学环节，培养学生的科研素养和研究兴趣，提高学生的创新精神和创新能力。

　　（一）产教融合多维价值

　　用环保材料育苗、用创新方式展示、用企业标准评测、用物联系统环控的生态植物墙，展示“生态、绿色、节能、科技”理念，成为校园绿化美化示范区域，体现生态价值；展示环保节约材料纸钵育苗成效，成为科技为园林行业赋能和降低生产成本的成果转化平台，体现经济价值；展示学生劳动教育物化成果，成为教学与科普基地，体现教育价值；展示与时俱进思想和标准化、智能化、可持续发展理念，成为先进理念的传播平台，体现社会价值。

　　（二）科教融汇创新应用

　　学生在虚拟物联网环控参数比较试验，用试验得出的最优数据设置实际种植的环境参数，在教学中应用“新设备”；学生参与真实科研项目，共同研发草坪无土栽培新基质，草坪无土栽培教学过程中应用教师获得的国家发明专利“新材料”；依据教师的科学研究结论，在教学中引入纸钵扦插“新工艺”。科技创新融入职业教育教学环节，培养学生的科研素养，提升学生的创新能力。

　　（三）课程思政树木树人

　　构建了“3456核心素养体系”，教学实施的过程中创造的物化劳动成果，增强专业自信、职业荣誉感和劳动自豪感，引导学生树立正确的价值观、劳动观和职业观，做到显性教育与隐性教育相统一，有效落实立德树人根本任务。